Aprendizagem, Ciência e TIC

Sobre quadros interactivos

2008-02-11T12:05:00.000+01:00

Literatura sobre quadros interactivos é coisa que não falta. Deixo aqui a referência para um nº especial da revista Learning, Media and Technology, (Volume 32 Issue 3, 2007) só sobre este tema "The interactive whiteboard phenomenon: reflections on teachers' and learners' responses to a novel classroom technology". Para aceder aos artigos deve ser necessário ir pela b-on mas aqui fica o link inicial http://www.informaworld.com/smpp/title~content=g781206338~db=all E mais um artigo sobre quadros interactivos para ajudar na reflexão e a ter ideias de utilização. É o testemunho de uma professora inglesa. http://www.edutopia.org/interactive-whiteboard-classroom

2008-02-10T18:17:00.001+01:00

Um texto de Mitchel Resnick "Sowing the Seeds for a more Creative Society" acabado de publicar (Dez/Janeiro 2007-08) http://web.media.mit.edu/~mres/papers/Learning-Leading-final.pdf

Sobre pesquisa na Net

2008-02-07T12:45:00.000+01:00

Terei de me preocupar proximamente com esta questão para preparar uma sessão de trabalho sobre este tópico para professores. Neste site encontram-se algumas dicas que podem ser interessantes para ajudar a orientar alunos e profs na pesquisa na net http://www.anossaescola.com/cr/tutorial.asp?cat_id=5 Este também pode ter piada: Dealing with Plagiarism: Proactive, or Punitive? Jim Moulton (2006) http://www.edutopia.org/dealing-plagiarism-proactive-or-punitive Este, apesar de ser apenas um artigo de jornal: "U.K. teachers: Web plagiarism a serious problem" http://www.news.com/U.K.-teachers-Web-plagiarism-a-serious-problem/2100-1028_3-6226850.html?tag=item

TIC na sala de aula

2008-02-07T12:17:00.000+01:00

Eu acho que já tenho este artigo mas terei de confirmar. Dá sempre jeito um artigo sobre integração curricular das TIC Pincas, A. (2003) "Gradual and Simple Changes to Incorporate ICT into the Classroom" http://www.elearningeuropa.info/directory/index.php?page=doc&doc_id=4519&doclng=6

Sobre Recursos Digitais e Integração Curricular em Ciências

2008-01-06T18:55:00.000+01:00

Dois artigos talvez sobre recursos digitais e integração curricular das TIC em Ciências. - The nature of middle school learners' science content understandings with the use of on-line resources (2003). Journal of Research in Science Teaching, 40, (3), pp.323-346 Joseph L. Hoffman, Hsin-Kai Wu *, Joseph S. Krajcik, Elliot Soloway, http://www3.interscience.wiley.com/cgi-bin/abstract/ - Technology-enhanced inquiry tools in science education: An emerging pedagogical framework for classroom practice. Minchi C. Kim, Michael J. Hannafin, Lynn A. Bryan (2007) Science Education, 91, (6) , pp. 1010-1030 Full Text: PDF (215K) http://www3.interscience.wiley.com/cgi-bin/fulltext/114282916/PDFSTART

A integração das TIC na escola ...

2007-10-26T13:49:00.000+01:00

Um artigo A integração das TIC na escola: desafios, condições e outras reflexões… Leonel Melo Rosa http://www.prof2000.pt/prof2000/agora3/agora3_4.html

ICT in Education: A curriculum for schools ....

2007-10-26T11:44:00.000+01:00

Um livro publicado em 2002 que me pode interessar: INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY IN EDUCATION: A CURRICULUM FOR SCHOOLS AND PROGRAMME OF TEACHER DEVELOPMENT https://mail.fc.ul.pt/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129538e.pdf

Journal of Educational Technology & Society

2007-10-22T14:18:00.000+01:00

Journal of Educational Technology & Society http://www.ifets.info/ Tem artigos e não apenas abstracts

What Are Learning Objects?

2007-10-10T18:09:00.000+01:00

"Online Education using learning objects"

By Rory McGreal Published 2007Routledge

Tenho parte do livro na net, desde logo um pedaço onde se descreve o que é um learning object (objecto de aprendizagem)

A propósito indica-se também uma página com várias definições de learning objects

http://www.uwm.edu/Dept/CIE/AOP/LO_what.html

Educação em Ciência no jardim de infância

2007-10-10T16:57:00.000+01:00

Um artigo sobre a Educação em Ciência no jardim de infância " A ciência experimental no jardim de infância". É um artigo em português. http://cianei.esepf.pt/form/uploads/1180566085_Resumo.doc

2007-10-10T16:18:00.000+01:00

Quem sabe se apesar de ser "velhinho" (1999) não me pode ser útil para o trabalho sobre currículo por exemplo para a perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade, se decidir trabalhra sobre ela. "Uma análise do currículo da escolaridade básica na perspectiva da educação em Ciências" de Isabel P. Martins e Mª Luisa Veiga http://www.dgidc.min-edu.pt/inovbasic/biblioteca/cdceb09/cdceb09-pdf.pdf

Educação a distância e ambientes virtuais de aprendizagem

2007-10-10T15:36:00.000+01:00

Deixo aqui um artigo"Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem" escrito em português do Brasil que pode ter interesse para e-learning e que trata da utilização de recursos no ensino a distância, usando a internet. Neste artigo, o conceito de recurso digital ou conteúdo digital refere-se a recursos para ensino à distância. http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n2/a10v29n2.pdf

Sobre a utilização de vídeo na sala de aula

2007-10-09T16:51:00.000+01:00

Film school é um artigo com alguma reflexão e ideias sobre a utilização de vídeos em sala de aula http://www.edutopia.org/node/1417

What is e-learning? (II)

2007-10-09T12:00:00.000+01:00

Estes recursos parecem-me bons para ler e trabalhar coisas de e-learning. São vários recursos sobre o tema, todos listados nesta página http://m.fasfind.com/wwwtools/m/37795.cfm?x=0&rid=37795 Comecei a abrir um deles e tenho já um artigo do elearnspace com um esquema interessante sobre categorias de e-learning. Hei-de explorá-lo mais profundamente mas é bom dar uma "olhada". Pode arrumar a nossa cabeça sobre a profusão de definições de e-learning que aparecem na literatura. Está aqui http://www.elearnspace.org/Articles/elearningcategories.htm

Publicações do BECTA

2007-10-08T16:12:00.000+01:00

Vale a pena ter em conta alguns relatórios e publicações da BECTA sobre questões de integração e utilização das TIC na escola. Aqui fica o link para algumas e convém estar atenta a este site: http://publications.becta.org.uk/display.cfm?page=1835

Currículo e integração da Tecnologia

2007-10-08T15:11:00.000+01:00

Encontrei este tópico com a preocupação da integração das TIC no currículo. Talvez precise brevemente de me dedicar a este assunto. POr isso, aqui ficam alguns recursos: Um artigo da Edutopia já "velhinho" (1997) mas que me parece ainda actual: http://www.edutopia.org/world-your-fingertips Uma página do Center for Children & Technology sobre desenvolvimento curricular. Parece-me que existem outros tópicos na página deste Centro que também podem ter interesse. http://cct.edc.org/topics.asp?numTopicId=5

What is e-learning?

2007-10-07T19:26:00.000+01:00

Deixo aqui dois links para definições de e-learning: What Is e-Learning? http://www.learnframe.com/aboutelearning/page2.asp About e-learning introduction http://www.learnframe.com/aboutelearning/page1.asp E aqui um glossário de termos usados em e-learning; http://www.learnframe.com/aboutelearning/glossary.asp E, já agora, um artigo em português onde se faz alguma discussão do termo: http://www.nonio.uminho.pt/challenges/actchal05/tema02/06MariaGomes.pdf Por último, um blog com muito conteúdo sobre e-learning e temas afins: http://elearningtech.blogspot.com/

Research Methods in Education

2007-10-07T10:13:00.000+01:00

Cohen, L. & Manion, L. (1994). Research methods in education (4ª ed.). London: Routledge.

Mind in society - the development of higher psychological processes

2007-10-07T10:10:00.000+01:00

Vygotsky, L. S. (1978). Interaction between learning and development. In M. Cole, V. John-Steiner & E. Souberman (Eds). Mind in society - the development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University.

Learning (and researching) as participation in communities of practice

2007-10-07T10:08:00.000+01:00

Santos, M. P. (2004, July). Learning (and researching) as participation in communities of practice. In Proceedings of the PME 28 - International Group for the Psychology of Mathematics Education. Bergen, Noruega.

Educação e novas tecnologias: Esperança ou incerteza?

2007-10-07T10:06:00.000+01:00

Rada, J. (2004). Oportunidades e riscos das novas tecnologias para a educação. In J.C. Tedesco (Org.), Educação e novas tecnologias: Esperança ou incerteza? (pp. 109-119). São Paulo: Cortez.

Gradual and simple changes to incorporate ICT into the classroom

2007-10-07T10:05:00.000+01:00

Pincas, A. (2003). Gradual and simple changes to incorporate ICT into the classroom. Consultado em 13 de Setembro de 2007 através de http://www.elearningeuropa.info/directory/index.php?page=doc&doc_id=4519&doclng=6

Plano Tecnológico da Educação

2007-10-07T10:04:00.000+01:00

Portal do Governo (2007). Plano tecnológico da educação. Consultado em 7 de Setembro de 2007 através de http://www.escola.gov.pt/inicio.asp

Relatório de Avaliação do Projecto MINERVA

2007-10-07T10:02:00.000+01:00

Ponte, J. P. (1994). O projecto MINERVA: Introduzindo as NTI na educação em Portugal. Consultado em 7 de Setembro de 2007 através de http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/docs-pt/94-Ponte(MINERVA-PT).doc

Literature review in science education and the role of ICT

2007-10-07T10:01:00.000+01:00

Osborne, J. & Hennessy, S. (2006). Literature review in science education and the role of ICT: Promise, problems and future directions. Consultado em 7 de Setembro de 2007 através de http://www.futurelab.org.uk/resources/documents/lit_reviews/Secondary_Science_Review.pdf

What is web 2.0

2007-10-07T10:00:00.000+01:00

O'Reilly, T. (2005). What is web 2.0: Design patterns and business models for the next generation of software. Consultado em 15 de Setembro de 2007 através de http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html

As TIC no 8º ano de escolaridade

2007-10-07T09:57:00.000+01:00

ME (2007). Ofício nº 13297 de 25 de Julho. Consultado em 7 de Setembro de 2007 através de http://sitio.dgidc.min-edu.pt/PressReleases/Documents/of13297_250707.pdf

Currículo Nacional do Ensino Básico

2007-10-07T09:56:00.000+01:00

ME (2002). Currículo nacional do ensino básico: Competências essenciais. Consultado em 7 de Setembro de 2007 através de http://www.dgidc.min-edu.pt/public/compessenc_pdfs/pt/LivroCompetenciasEssenciais.pdf

ME (2001). Ciências Físicas e Naturais - Orientações Curriculares - 3º ciclo http://sitio.dgidc.min-edu.pt/recursos/Lists/Repositrio%20Recursos2/Attachments/176/orientcurric_ciencias_fisicas_naturais.pdf

Organização curricular do ensino básico

2007-10-07T09:55:00.000+01:00

ME (2001). Decreto-Lei n.º 6/2001 de 18 de Janeiro - Organização curricular do ensino básico. Consultado em 13 de Setembro de 2007 através de http://www.idesporto.pt/DATA/DOCS/LEGISLACAO/doc197.pdf

Aprendizagem como participação em comunidades de prática mediada pelas TIC

2007-10-07T09:54:00.001+01:00

Matos, J. F. (2005). Aprendizagem como participação em comunidades de prática mediada pelas TIC. Consultado em 7 de Setembro de 2007 através de http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jfmatos/comunicacoes/Challenges2005_JFM.doc

Situated learning: legitimate peripheral participation

2007-10-07T09:48:00.000+01:00

Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press. http://books.google.pt/books?id=CAVIOrW3vYAC&dq=&pg=PP1&ots=Oytzwq1MHn&sig=8Nm9F-imJ22pD0pVTCxpNYNHGdo&prev=http://www.google.pt/search%3Fsourceid%3Dnavclient%26ie%3DUTF-8%26rlz%3D1T4GGLJ_enPT213PT213%26q%3DSituated%2Blearning%253A%2Blegitimate%2Bperipheral%2Bparticipation&sa=X&oi=print&ct=title#PPP1,M1

ISTE - National educational technology standards for students

2007-10-07T09:40:00.000+01:00

ISTE - International Society for Technology in Education. (2007). National educational technology standards for students. Consultado em 7 de Setembro de 2007 através de National Educational Technology Standards 2007 http://www.iste.org/inhouse/nets/cnets/students/pdf/NETS_for_Students_2007.pdf Site da ISTE http://www.iste.org/

CRIE

2007-10-07T09:35:00.000+01:00

CRIE (2005). Despacho n.º 16 793/2005 (2.ª série) - Despacho de criação da Equipa de Missão Computadores, Redes e Internet na Escola. Consultado em 7 de Setembro de 2007 através de http://www.crie.min-edu.pt/index.php?section=96 http://www.giase.min-edu.pt/nonio/ Site do CRIE

Sísifo - Revista de Ciências da Educação

2007-10-07T09:10:00.000+01:00

A Sisifo é uma Revista de Ciências da Educação. Foi publicado num dossier temático sobre(TIC e Inovação Curricular)onde existem vários artigos que podem ser interessantes: Fernando Albuquerque Costa | Tecnologias Educativas: análise das dissertações de mestrado realizadas em Portugal http://sisifo.fpce.ul.pt/?r=11&p=7 Ana Amélia Carvalho | Rentabilizar a Internet no Ensino Básico e Secundário: dos Recursos e Ferramentas Online aos LMS Guilhermina Lobato Miranda | Limites e possibilidades das TIC na educação Lúcia Amante | As TIC na Escola e no Jardim de Infância: motivos e factores para a sua integração Ana Maria Veiga Simão, Elisabete Rodrigues e Belmiro Cabrito | O projecto Educação Tecnológica Precoce: uma oportunidade para implementar práticas de inovação curricular Helena Peralta e Fernando Albuquerque Costa | Competência e confiança dos professores no uso das TIC. Síntese de um estudo internacional Cristina Costa | O Currículo numa comunidade de prática Carla Morais e João Paiva| Simulação digital e actividades experimentais em Físico-Químicas. Estudo piloto sobre o impacto do recurso Ponto de fusão e ponto de ebulição no 7.º ano de escolaridade Recensões: Mónica Raleiras | A vida no écrã. A identidade na era da internet, de Sherry Turkle Conferências: José Luis Rodríguez Illera | Como as comunidades virtuais de prática e de aprendizagem podem transformar a nossa concepção de educação Outros Artigos: Telmo Caria | A Cultura Profissional do professor de ensino básico em Portugal: uma linha de investigação em desenvolvimento

Teaching and learning science a guide to recent research and its applications

2007-10-07T08:56:00.000+01:00

Bennett, J. (2003). Information and communications technology (ICT) and school science. In R. Andrews (Ed.) Teaching and learning science a guide to recent research and its applications (pp. 123-145). London: Continuum. Um livro importante com um capítulo que faz uma revisão sobre a utilização das TIC na Educação em Ciência.

Blogging to Learn

2007-10-06T18:29:00.000+01:00

Um artigo sobre blogs na Educação Blogging to Learn Anne Bartlett-Bragg University of Technology, Sydney, Australia Abstract There are claims of over 500,000 blogs published on the Internet. What is a blog and how could it be integrated into pedagogical practices to enhance learning? This paper will introduce the blogging phenomenon and present some options for educators. Some theoretical principles and guidelines for practice will be presented, along with some further resources for exploring the blog-o-sphere and creating a blog for either personal publishing or to be integrated into pedagogical strategies. http://knowledgetree.flexiblelearning.net.au/edition04/pdf/Blogging_to_Learn.pdf

Investigação em e-learning

2007-10-06T18:19:00.000+01:00

Um site sobre projectos de investigação em elearning. Tem vários artigos sobre a utilização de blogs, o ensino online, ... Ao fim e ao cabo é uma revista online sobre o tema http://knowledgetree.flexiblelearning.net.au/edition04/html/editor.html

What is e-learning?

2007-10-06T17:00:00.000+01:00

Andei à procura de possíveis definições. Encontrei este site. Talvez possa guardá-lo. Tem várias definições mas não sei até onde são credíveis. Fica aqui uma delas mas apeteceu-me coleccionar outras que estão na mesma página: "eLearning is learning on Internet Time, the convergence of learning and networks and the New Economy. eLearning is a vision of what corporate training can become". Fica o link para a página: http://internettime.com/Learning/faq.htm#what

What is web 2.0?

2007-08-01T16:28:00.000+01:00

É um artigo que encontrei. Pareceu-me simples e claro e por isso resolvi imprimir cópia e publicar o link aqui. http://static.scribd.com/docs/d7w7pa0r9uoph.swf

Projectos de Educação em Ciências e TIC

2007-07-18T21:08:00.001+01:00

Neste site da Marcia Linn existem ligações para projectos de Educação em Ciências e TIC http://tels.berkeley.edu/~mclinn/ Interessa-me por exemplo o TELS e o WISE.

Comunidades online e desenvolvimento profissional de professores

2007-07-18T18:50:00.000+01:00

Havelock, B. (2004). Online Community and Professional Learning in Education: Research-Based Keys to Sustainability. Association for the Advancement of Computing In Education, 12(1), 56-84. Resumo: Though the concept of online community has been heralded as a promising tool to support teacher professional development, a robust and meaningful definition remains elusive. This review draws together research on community, teaching, and learning in traditional and online settings. Examples of current efforts in the field of online learning communities for teachers are described, and guidelines for their success and utility are synthesized from this diverse body of research. http://www.editlib.org/index.cfm/files/paper_1679.pdf?fuseaction=Reader.DownloadFullText&paper_id=1679 Um artigo que pode interessar sobre desenvolvimento profissional de professores e comunidades online. Talvez se possa associar ao uso de plataformas (moodle) na formação de professores. Ver também http://www.elearnspace.org/

Um artigo sobre o projecto CoVis

2007-07-18T18:33:00.000+01:00

Distributed collaborative science learning using scientific visualization and wideband telecommunications* Roy D. Pea, Daniel C. Edelson, and Louis M. Gomez Northwestern University http://www.covis.northwestern.edu/info/papers/pdf/pea-aaas-94.pdf Um artigo sobre um projecto americano (CoVis) sobre science education e tecnologias. É já um bocadinho antigo mas é um dos importantes de início nos EUA e por isso ainda pode interessar cá em Portugal. Para ler e guardar a referência!

Um blog de um projecto de investigação (IMPALA)

2007-07-18T17:12:00.000+01:00

IMPALA- INFORMAL MOBILE PODCASTING AND LEARNING ADAPTATION investigates the impact of Podcasting on student learning and how the beneficial effects can positively be enhanced. http://www2.le.ac.uk/projects/impala É um projecto de investigação. Para além do conteúdo que pode vir a interessar-me nestas próximas aventuras sobre e-learning, achei interessante o blog sobre o projecto e a forma como os diversos materiais estão organizados. Pode interessar para o LEARN naquele conceito de organizar uma rede sobre a investigação dos vários membros da equipa.

Começar a organizar-me

2007-07-13T17:00:00.000+01:00

Uma das coisas mais difíceis para mim é a organização. Por onde começar? onde e como "arrumar" o que vou encontrando para não voltar a perder? que ferramentas tecnológicas usar com este objectivo? que categorias criar? Por isso, decidi pelo menos como primeira aproximação, usar este espaço que aliás surgiu já a pensar em organização. Vai ser o sítio para dar os primeiros passos na organização de coisas. Começo por alguns links para blogs parceiros de jornada http://meudoutoramento.blogspot.com/ Neste já percebi que vou querer olhar para alguns links sobre investigação qualitativa Este também pode ter piada pelo conceito e pelo tema que é abordado na investigação http://www.teachandlearn.ca/blog/

De intenções ...

2007-06-19T15:32:00.000+01:00

De intenções diz-se estar o inferno cheio! ... Estas são algumas escritas "ao sabor da pena". Terei de fazer uma escolha mas talvez me possa dedicar a algumas delas nos próximos tempos. São sobre a integração das TIC na Educação e, em particular, na Educação em Ciências e surgem na continuidade dos meus interesses de âmbito profissional. Aqui vão: - Aprofundar de uma forma sistemática e organizada a reflexão sobre o papel das TIC na Educação, e, em particular, a sua integração na Educação em Ciências; - Contactar com projectos e equipas de investigação na área das TIC e Educação; - Retomar a investigação em Educação, em particular em temas relacionados com a integração das TIC e com o seu papel na aprendizagem de Ciências. Enuncio algumas questões mais específicas, cuja problematização e aprofundamento me interessam: Que papel podem desempenhar as ferramentas tecnológicas e as plataformas de comunicação e colaboração na aprendizagem de ciências? Que aprendizagens são privilegiadas (a alunos, a professores, à comunidade) com a utilização de ferramentas de trabalho colaborativo? Que mudanças podem promover estas ferramentas nas práticas de professores (e de alunos)? Que papéis assumem os vários intervenientes (alunos, professores,…) na dinamização destes espaços “virtuais” de trabalho? Que implicações da utilização de ferramentas tecnológicas de comunicação e colaboração : nos currículos e na sua concretização? no conceito de sala de aula? no tipo de propostas de actividades solicitadas? nos recursos que são disponibilizados? nas metodologias que se privilegiam? na avaliação que se leva a cabo? Que “ingredientes” favorecem a formação de redes (comunidades) de partilha e interacção nestes meios? Que constrangimentos existem?

Actividades experimentais nas aulas de ciências

2006-10-25T16:29:00.000+01:00

Publico aqui um texto da NSTA (National Science Teacher Association), uma associação de professores de ciência americana, sobre a importância de realizar actividades experimentais nas aulas de ciências. Podem ler em http://www.nsta.org/positionstatement&psid=16

Aprendizagem situada e resolução de problemas

2006-07-22T22:50:00.000+01:00

Desde que comecei a ouvir falar de aprendizagem situada que tinha vontade de ler alguma coisa de Wolff-Michael Roth por saber que era alguém que fazia investigação em educação científica usando esta perspectiva. Contudo, até agora, sempre que pegava num artigo não conseguia chegar ao fim. Ler em inglês algo muito novo com um vocabulário que não se domina (diferente do vocabulário das ciências experimentais e da educação na perspectiva cognitivista) exige sempre um maior esforço e investimento. Agora voltou o interesse, não só pela primeira razão mas também porque passei a querer estar atenta aos escritos sobre actividades experimentais em ciência. Finalmente, encontrei numa publicação recente do Centro de Investigação em Educação da FCUL uma tradução de um dos artigos (*) que parece reunir estes meus dois interesses e voltei a tentar. A leitura do artigo despertou em mim algumas questões e reflexões que me apetece partilhar neste espaço. Quando no final dos anos noventa fiz o meu primeiro ensaio de investigação em Didáctica das Ciências (**), trabalhei a área da Resolução de problemas em ciências. Importa dizer que esta é uma área de investigação que vive e evolui tendo por suporte as correntes da psicologia cognitivista. É uma área sobre a qual existe, na educação científica, principalmente desde os anos sessenta, um grande volume de investigação realizada. Nessa altura tive dificuldade em aceitar algumas das definições base desta teoria que fui tentando questionar. Basicamente, entre outras: 1. as definições de problema e de resolução de problemas que aparecem na literatura reflectem sempre o conceito de problema dos professores e investigadores e nunca o que poderá ser considerado um problema para um aluno ou um aprendiz. Isto é, um problema é o que os investigadores acham que será mas não aparece nunca nenhuma investigação que encontre uma definição de problema tendo perguntado ao aluno qual é a sua definição; 2. um problema é sempre algo que na procura de soluções exige o uso de capacidades cognitivas de nível elevado; as situações que exigem destreza procedimental ou que fazem apelo ao uso de capacidades cognitivas mais básicas não são consideradas situações problema. Lembro-me de na altura ter questionado isto profundamente. Usei uma situação experimental em que era exigido aos alunos a utilização de uma balança pesa-cartas, instrumento que eles nunca tinham usado nem conheciam. Para resolver a situação que lhes era proposta e que versava a demonstração experimental da Lei de Lavoisier, era necessário que soubessem manusear a balança, escolher uma escala conveniente, em suma, que soubessem pesar usando o pesa-cartas. Só assim poderiam avançar e dar resposta às questões que se seguiam. Classifiquei a situação considerando-a um problema para os alunos, já que era algo novo, não familiar tanto em relação às características da situação propriamente dita como pelos procedimentos que era necessário usar para encontrar uma resposta. A minha decisão mereceu alguma discussão. A situação não poderia ser considerada um problema porque o que estava em causa era o domínio de capacidades de natureza procedimental! Parece-me que a perspectiva situada da aprendizagem e o artigo de W-M Roth me vieram dar razão na crítica à resolução de problemas tal como é entendida pelos cognitivistas. No próximo post irei procurar explicar porquê! (continua...)

(*) Roth, W-M (2004). Conhecimento situado e aprendizagem durante as actividades laboratoriais in Valente, M. O. e Ponte, J. P. (org.). Questões Actuais na Didáctica das Ciências e da Matemática. Lisboa: Centro de Investigação em Educação-FCUL (completar, rectificar referência!)

(**) Faria, T.S. (1998, Outubro) A Resolução de Problemas e o Pensamento Crítico no Ensino da Física e da Química. Dissertação de mestrado não publicada, FCUL, Lisboa.

Um seminário do CIE

2006-07-20T21:02:00.000+01:00

Hoje voltei ao "povoado" como comentei com alguém. Estive num seminário do CIE "Actividades Linguísticas no Ensino das Ciências". O seminário integra-se nas actividades do projecto PEC. Foi a oportunidade para rever algumas colegas, antigos alunos da Didáctica das Ciências e outras pessoas conhecidas. Foi bom voltar a ouvir algumas coisas sobre investigação no ensino das ciências mesmo que sem grandes novidades. Ouvi falar das ALI (Actividades Laboratoriais de Investigação) que me pareceu beberem da linha de investigação em resolução de problemas, a mesma filosofia, aplicada às actividades de laboratório. O bichinho está cá, mas os cognitivistas não me despertam neste momento um grande apetite. Tudo já muito visto, é assim que sinto... Na linguística, aí sim, muita coisa nova e deu para perceber as dificuldades dos alunos. Por um lado só percebemos um texto quando dominamos 95% do seu vocabulário. Sabiam? Por outro lado, existem 5 a 8 tipos diferentes de estrutura nos textos informativos, os que usamos em ciência. Ao contrário, o texto narrativo é muito mais simples, apenas com um tipo de estrutura e este é o tipo de texto que mais se trabalha na disciplina de Língua Portuguesa. Dá para perceber alguns insucessos e a nossa preocupação para trabalhar o texto informativo com os alunos. Convém que estas questões sejam tidas em conta nas actividades para implementação do Plano Nacional de Leitura que o Governo acaba de lançar.

CoPhyLab: um site para explorar

2006-05-18T12:29:00.000+01:00

Este é um site que quero explorar. Vou deixar aqui a referência para não me esquecer! http://cophylab.no-ip.org/ CoPhyLab-Collaborative science Laboratory-Students and Teachers from different Schools and Universities working together in Natural Sciences Exemplo de trabalho colaborativo em Ciências usando uma plataforma. Depois direi o que descobri e o que me interessou. Podem perguntar por que razão me interessa este site. É que, além da questão das actividades experimentais propriamente ditas existem algumas questões com elas associadas para onde me apetece dirigir a atenção, como por exemplo: Que mais valias pode, a utilização de uma plataforma de comunicação e colaboração por professores e alunos, introduzir na planificação e realização de actividades experimentais em ciências? Que novas dinâmicas se criam? Que metodologias privilegiar? Que constrangimentos se colocam? Que tipo de aprendizagens são favorecidas? Que espaços-tempos são privilegiados? É a sala de aula? São espaços extra-aula? Clubes? sala de computadores? Centro de recursos? Que papéis assumem os vários intervenientes (professores,(dinamizadores), alunos...

O princípio: Actividades experimentais em ciências no 1º ciclo

2006-05-17T16:48:00.000+01:00

Iniciei as minhas pesquisas com vista a começar alguma revisão de literatura sobre o tema. Comecei pelo google e pelas palavras-chave "actividades experimentais em ciências no 1º ciclo", páginas em Portugal. Já agora é bom começar por saber o que se anda a fazer sobre esta temática no nosso jardim à beira mar plantado. Encontrei esta referência a uma tese de mestrado e decidi tomar nota do link https://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/924 e já agora o título, autor e ano: Título: Utilização de sensores no 1º ciclo do ensino básico : aprendizagem de alunos e desenvolvimento profissional de professores Autor : Silva, António Miguel Borges da Data: 2004 Trata da implementação de actividades experimentais com utilização de sensores, envolvendo a formação dos professores. Pode-me interessar ver alguma bibliografia e talvez algumas questões sobre trabalho colaborativo entre professores e questões relacionadas com a utilização do computador. No endereço está a tese toda em pdf. http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/vol6/n2/v6_n2_a5.htm O EFEITO DA ACTIVIDADE EXPERIMENTAL NA APRENDIZAGEM DA CIÊNCIA PELAS CRIANÇAS DO PRIMEIRO CICLO DO ENSINO BÁSICO Neste endereço tenho um artigo tb sobre um trabalho de mestrado. Para ler!! Encontrei mais um artigo sobre actividades experimentais no 1º ciclo. Está neste endereço que temho de repor)e irei lê-lo logo que possa.